一个大学生能放下架子捡破烂，而且将捡破烂得来的钱资助贫困学生，着实让人佩服！具备这样的社会责任心的大学生，是大学教育的成果，还是缘于他个人的“自觉”呢？

陈文超之所以显得“特立独行”，一方面缘于“80后”责任感缺失的“标签”，另一方面也缘于大学少有针对性强的教育与培养大学生社会责任心的迹象。大学时代是人成长成才的关键时代，也是思想与行为逐渐走向成熟的关键期。前脚跨出大学的大学生后脚就步入社会，作为高校有责任与义务培养大学生的社会责任心，这也是大学阶段教书育人的内涵之一。

现代大学生普遍责任感不强是不争的事实，但大学生社会责任心的缺失，更多是因为这方面教育和引导的缺失。他们所表现出来的各种“不足”难道没有社会的责任、高校的责任吗？现行高校教育教学“传统”得近乎陈旧，以及专业设置与就业的脱环等弊端，早已显现；而高校育才育人功能的弱化，也让大学生淡化了社会责任意识，这也不利于大学生的健康成长。

让大学成为培养大学生社会责任心的摇篮，高校更要从陈文超“自觉”的社会责任感中感觉到，加强大学生社会责任教育与引导的重要性。“如果我连捡破烂都能坚持，以后还有什么不能逾越的坎呢！”大学生未来将面临着就业难的“坎”，也会面临工作、生活压力的挑战，教育与引导大学生如何面对未来的诸多挑战甚至坎坷，高校义不容辞。因此，高校有必要加强励志教育，并从励志教育中增强大学生的社会责任感。

培养合格的大学生，高校应该在教育教学上进行大胆的改革和创新，其中，也要将培养大学生的社会责任意识与社会责任心列入教育教学改革与创新的范畴。未来担负建设与发展历史使命的大学生，只有具备强烈的社会责任感与责任心，才能更好地服务社会、奉献社会。